Despues de saltar al "ruedo" y a la polémica, la incursión, o propuesta de ésta para estudios venideros de nuestros hijos, hermanos... en resumen, para el futuro de nuestra sociedad.
Podremos ver entre las lecturas recomendadas, eufemismo para tapar la palabra obligatoriedad o cualquier sinónimo. - Ciertamente con el poco material recomendado dictado, todo pasa a ser obligatorio-, sino como se va a llenar el material "didáctico" en las clases. Bien dicho material se compone de... Alibaba y los 40 maricones, libro que recuerda en ciertos aspectos a la obra de comic de 13 rue del percebe, un bloque de vecinos, al igual que en la obra de Ibañez, salvando la distancia que en uno aparecen desde sastres, niños gamberros, morosos, veterinarios, etc. y en el otro, la obra que nos atañe, donde casi todos son homosexuales. Debajo de tan maravilloso bloque se encuentra el bar de Ali-baba, punto de reunion y ocio de los 40 ( o 35) maricones.
No acabemos sin olvidar que el libro es toda una juerga de juegos homosexuales, abusos, fiestas, etc. Situación ante la que, cualquier persona homosexual podría no verse reflejado e incluso insultado.
Otras de las obras recomendadas són: Safer Sexy, Guía gay para el sexo seguro, producido en Londres.
Parece ser, que una de las principales tareas de la nueva asignatura educación para la ciudadania es inculcar o normalizar los gays en nuestra sociedad. Aparte de otros valores que todo buen ciudadano debe saber. La primera cuestión moral, sin duda, hace hincapié en saber separar el bien del mal y he aquí el primer debate ¿ Que está bien y que está mal? . Es inevitable, y en muchas discusiones padres con hijos vereis reflejada la confusion bien- me gusta, mal- no me gusta. Es totalmente imposible ser objetivos entre el bien y el mal, deben antes atenderse muchos valores personales y circumstanciales. Podriamos hablar de unas normas generales, pero dichas normas, deberian entrar en un concepto vacio, vacio de sentimiento y de circunstancia.
Cuando un ciudadano, de la condición que sea, sexo que sea, pisa la calle se convierte en un YO andante, con sus inquietudes y sus propios pensamientos, es aveces, dificil el comprender porque piensa asi, sin conocer su pasado, sus circunstancias.
Pero volvamos a aquello de lo que hoy queremos hablar, los gays y lesbianas. Debemos enseñar
¿a que? ¿ A saber que existen? Realmente desde que una persona deja de creer en cigueñas, o los que nunca creen, ¿ No se les pasa por la cabeza que la union del sexo ( la parte del cuerpo tambien llamada sexo) es lo que hace mantener las relaciones, sean cuales sean, los dos o más miembros que quieren mantener relaciones y el sexo al cual pertenezcan. ¿Hacen falta imagenes para esto?. Si recomiendo alguna pagina de sexo, de cualquier tipo de sexo, ¿contribuyo yo tambien a esa educación sexual? www.petardas.com, por poner un ejemplo y quizas el ejemplo más nacional.
¿Hay que dar, al termino y a las personas gays, una connotación especial? Normalizarlos, es hacerlos sentir dentro de la sociedad, lo cual no significa meterlos por cuchara o via supositorio por televisiones, revistas, carteles etc. Cuando se vende la cuestion heterosexual aveces da que pensar, si deberia saltar cada dos por tres, proclamando a los 4 vientos, mi heterosexualidad.
( Estoy orgulloso de serlo, pero dudo que le interese a alguien más que a aquellas que a mi me pudiese interesar que les interese).
Porque para que engañarnos, uno de los problemas radica en cuando se cursa esta asignatura, cuando el niño es manipulable. Creo que no hace falta darle ninguna declinación sexual al niño, creo que, como a muchos de vosotros, a mi, nadie me enseño a ser heterosexual, naci o me hice en mi adolescencia ( no voy a entrar en el debate de cuando definimos la sexualidad o si la llevamos ya definida). Al igual que no creo que haga falta al homosexual que nadie le enseñe a serlo, con ningún tipo de imagen. - No deberiamos confundir el término homosexual o lesbiana con el termino vicioso; persona aburrida que desea aprovar experiencias sin más vision que la de un contenedor donde verter sus deshechos-. Tampoco creo que para explicar las infecciones de VIH y otras enfermedades, haga falta ninguna imagen de sexo de ningun tipo.
Espero que esta asignatura, se vuelva a enseñar donde siempre se enseña o siempre se debio enseñar, en casa. Asignatura que debe antetodo su aprobado al respeto, no a inculcar ningun modelo de vida, ni tan siquiera a recomendar, o a hacer pasar por mentes de inofensivas y manipulables mentes de niños que aunque una mente adullta pudiera llamarlo conducción o educación, aspectos que al niño no lo haran mejor ciudadano sino igual que el resto que todos los que estudiaron esta asginatura en una escuela y no en casa, lugar donde, me reitero, siempre debe ser enseñada.
Como hace tiempo lei de un espontaneo, un anonimo como tu o como yo, que habia emigrado al extrangero: en este pais ya no se preocupa nadie por lo que hace o por lo que deja de hacer, nada tiene valor. Tu carta de presentación es gay, arabe, cristiano, negro, de derechas, de izquierdas. En resumidas cuentas vivimos vomitando de tantas cosas que somos, tantas que creemos tener y ninguna que hacemos.
* Ningun termino fue utilizado como despectivo.
Clasificación de las lenguas según su morfología.
Este sistema fue creado por los hermanos Friedrich y august von Schlegel.
La clasificación se divide en: analíticas, aglutinantes y sinteticas.
Analíticas: El orden de las palabras es muy importante para dar a entender el significado y la relación sintáctica de las palabras.
Aglutinantes: Una lengua aglutinante es una lengua en la que las palabras se forman uniendo morfemas independientes, esto es, las palabras están constituidas por masas de afijos cada uno con un significado referencial o gramatical bien definido.
Sintéticas: Las lenguas flexivas o sintéticas son aquellas lenguas que se caracterizan por una tendencia a incluir mucha información en sufijos o prefijos, mediante la flexión de algunas palabras.
A continuación detallaremos esto mas en profundidad:
En las lenguas aglutinantes contamos basicamente con una raiz fija, que será, normalmente, monosílaba y a ella se unen ( aglutinan) sufijos, los cuales modificarán o precisarán su sentido.
Como lenguas aglutinantes tenemos: japones, coreano, turco, vasco, lenguas drávidas, lenguas urálicas... ( Hay más, pero valga con estos ejemplos).
Entraremos en detalle de explicar, un poco más que són las lenguas drávidas.
Las lenguas drávidas, son habladas mayormente, en la India, nepal, pakistan e iran. Se conocen unas 26 lenguas drávidas.
Lista de lenguas drávidas:
Meridionales
Centrales del sur
- Telugú (తెలుగు; tiene unos 60 millones de hablantes)
- Gondí (en inglés Gondi; unos 2 millones de hablantes)
- Conda (en inglés Konda; unos 13.000 hablantes)
- Manda
- Pengo (unos 1.300 hablantes)
- Jondí (en inglés Kui o Khondi; unos 510.000 hablantes)
- Kuvi
Centrales
- Colamí (en inglés Kolami; 67.000 hablantes)
- Naiquí (en inglés Naiki; unos 1.500 hablantes)
- Peryí (en inglés Parji; unos 44.000 hablantes)
- Gadaba (unos 8.800 hablantes)
Septentrionales
- Birahuí (en inglés Brahui; la única lengua drávida que no se habla en la India, se habla en Baluchistán, en Pakistán)
- Curuj (en inglés Kurukh; 1.140.000 hablantes)
- Malto (unos 90.000 hablantes
Entre las características particulares encontramos que:
1- Las lenguas drávidas son conocidas por la falta de distinción entre oclusivas sordas y sonoras, como el finlandés.
2- Las lenguas drávidas también se caracterizan por una distinción a tres bandas entre las articulaciones dentales, alveolares y retroflejas y por poseer un gran número de consonantes líquidas.
3- Las palabras drávidas tienen la propiedad de que revirtiendo las consonantes y aplicando una serie de transformaciones bien definidas de las vocales se obtiene una palabra distinta de significado parecido. Con el tiempo, una palabra pasa a significar el caso general y la otra un caso particular.
Ejemplos:
Erasu (recoger) y sEru (juntar)
kaNu (mirar) and iNuku (mirar a escondidas)
atta (ático) se revierte a sí mismo.
4- Un gran número de palabras comienzan y terminan por vocal, lo que facilita el uso en una lengua aglutinante.
Las lenguas urálicas:
Como lenguas urálicas tenemos:
Estonio
Finés
Hungaro
Ruso
Noruego.
Características de las lenguas urálicas:
uso extenso de sufijos independientes, es decir, son lenguas aglutinantes extensa declinación armonía vocálica falta de género gramatical
Es decir, volviendo al temario, las lenguas aglutinantes suelen ser formadas por palabras muy largas, pero que, sin embargo, en el castellano pueden ser varias palabras.
Vamos a poner un ejemplo:
Finés: taloissani.
Significado de Taloissani: En mis casas.
Segmentación: talo=casa. i= forma de plural. ssa= dentro de (en). ni= posesivo, primera persona (mi).
Japones: samukunakattadeshôka
Significado de samukunakattadeshôka: "No hacía tanto frío, ¿no?"
Segmentación: samui=frío. kunai= para el negativo (no). katta= tiempo pasado.
deshô un tipo de condicional que suaviza el ka, que es una marca del interrogativo.
Las lenguas analiticas, por otro lado, la información que cada una de las palabras contiene es mínima. Aveces nos hemos preguntado, en clase de lengua para que servia analizar tantas y tantas frases...
El chino.
Usaremos el chino como la principal lengua analítica. El chino es una de las lenguas más dificiles para aprender a hablar, debido a sus cuatro tonalidades que pueden cambiar por completo el significado de las frases, pero es una de las lenguas mas fáciles de escribir ( gramaticalmente) si sabemos analizar y declinar bien cualquiera de las oraciones.
Castellano: «Todos mis amigos quieren comer huevos.»
Chino: Yo posesivo amigo plural todo querer comer huevo.
Como podemos observar, el mi formado por yo posesivo ( aquello que es mio). Amigos se forma por amigo plural. El todo queda marcado. Y el verbo querer ( quieren) podemos ver que se mantiene intacto siempre en la misma forma.
Dialectos varios del chino.
El mandarín (北方話 / 北方话), 836 millones de hablantes.
El wú (吳語 / 吴语), 77 millones
El cantonés o yuè (粵語 / 粤语), 71 millones
Los dialectos mǐn (閩語 / 闽语), 60 millones
El jìn (晉語 / 晋语), 45 millones
El xiāng o hunanés (湘語 / 湘语), 36 millones
El hakka o kèjiā (客家語 / 客家语), 34 millones
El gàn (贛語 / 赣语), 31 millones
El huī (徽語 / 徽语), 3,2 millones
El pínghuà (平話 / 平话), 2 millones
Como podemos ver el chino más común, el chino que habitualmente se enseña es el chino mandarin.
El chino es un idioma que consta de una gramática más simple que el castellano o el ingles. Pues éste no dispone ni de género, ni de numero. Asimismo, los verbos mantienen siempre la misma forma, sea cual sea el caso y sea cual sea el tiempo usado ( presente, pasado o futuro).
El chino es una lengua analítica y tonal.
El chino es la lengua analítica por excelencia.
Tonalidades del chino:
La importancia de la correcta pronunciación de los tonos es grande, ya que puede dar pie a malentendidos y confusiones desagradables. Por ejemplo, la siguiente sílaba:
- mā, en primer tono, significa 'madre' en chino, entre otras cosas.
- má, en segundo tono, puede significar 'sésamo'.
- mǎ, en tercer tono, puede significar 'caballo'.
- mà, en cuarto tono, 'insultar'.
- ma, sin tono, es una partícula interrogativa. (a veces se indica sin marca o mediante un punto (·), que no tiene contorno específico, y la realización concreta depende del tono de las sílabas adyacentes. Los gramáticos del mandarín se refieren a este tono como el tono ligero (輕聲).
El idioma chino es un idioma tonal. Existen cuatro tonos principales:
- El primer tono, que se pronuncia de forma sostenida, sin variación.
- El segundo tono, que empieza bajo y acaba alto, tal como hacemos en castellano cuando formulamos una pregunta.
- El tercer tono, que empieza medio, luego baja mucho y acaba alto.
- El cuarto tono, o tono neutro, que se caracteriza por ser corto.
Hasta aquí, el artículo dedicado a los idiomas.
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